想问下泛读和精读的比例和方法
所用分级为：体验英语，raz，牛津树可能是因为我习惯让他精读，理解能力欠缺，所以经常是让他翻译然后我来纠正，虽然他很不喜欢如此，但是我总感觉即便他能流利读出也不太理解句子意思。。。
但是这样的问题就是进度太慢，当然一年级了时间也是不够。
我在考虑，是不是体验英语和raz穿插作为精读，牛津树作为泛读（因为内容相对有趣，而且到了6级内容变多不适合精读）
还有所谓泛读怎么才算达到要求和效果 我觉得没毛病啊，全部精读也读不过来啊
课外阅读也不需要太精吧，我家一般读三遍扔掉，第一遍会说一下生词，后面除非孩子问一般就不说了
除了上课...
其他全部泛读，只要保证读后做题正确率我就不管 课外的泛读，不认识的单词可以讲一下，其他除非问，否则不讲，能流利读出就算过了。
个人习惯不同。我是觉得不管哪套教材先读透，然后再找别的泛读比较好
如果没跟机构或者没有精读教材的话，选一套作为精读没有问题。如果已经跟机构了或者有精读教材的话，分级读物就都可以作为泛读材料了，没必要都搞精读的。把精读的搞好，多余的精力泛读就好。
fFlw1MFo19 发表于 2018-4-22 14:27
如果没跟机构或者没有精读教材的话，选一套作为精读没有问题。如果已经跟机构了或者有精读教材的话，分级读 ...
嗯 ，刚开始上sbs。
那么需要孩子来解释下读过的句子的大概意思吗，因为我总觉得他不完全懂 Sjlovedh 发表于 2018-4-22 13:08
课外的泛读，不认识的单词可以讲一下，其他除非问，否则不讲，能流利读出就算过了。
哦，看来我过去还是太完美主义了，总是想让他什么都懂 楼主进入误区 读英语就是全部用英语 千万不要翻译成中文 即使解释最好也是用英文来解释英文
sti1dyg 发表于 2018-4-22 15:48
楼主进入误区 读英语就是全部用英语 千万不要翻译成中文 即使解释最好也是用英文来解释英文
明白了，看来我确实是进入误区了， 这样效率还低，所以阅读量远远跟不上 flyingzj610 发表于 2018-4-22 15:41 static/image/common/back.gif
嗯 ，刚开始上sbs。
那么需要孩子来解释下读过的句子的大概意思吗，因为我总觉得他不完全懂
我会讲下一生词的意思，有时也会翻一下词组，但不整句翻译，让孩子自己体会。我们进度慢，raz读到d，目前句子都比较简单，还没有不理解的。我不清楚你说的你觉得孩子不明白是真不明白呢？还是只是你觉得的不明白。你可以试着让孩子把故事讲给你听。或者你提问几个关于故事的问题，孩子都答对了就pass掉。
flyingzj610 发表于 2018-4-22 15:57 static/image/common/back.gif
明白了，看来我确实是进入误区了， 这样效率还低，所以阅读量远远跟不上
我家的泛读要求就是读三遍 第一遍要求大致意思能懂 第二遍课后的问题能回答 第三遍里面的不懂的单词或短语 联系前后文 猜一下 猜对就过 猜不对再查一下英英字典。单词从来不要求背。
马克，我也有这样的困惑
fFlw1MFo19 发表于 2018-4-22 15:57
我会讲下一生词的意思，有时也会翻一下词组，但不整句翻译，让孩子自己体会。我们进度慢，raz读到d，目前 ...
我是几套书结合起来读的，raz其实停滞好一段时间了，马上准备继续，之前也是到D。这个级别是相对好点，我觉得挺适合精读。牛津和体验英语这段时间读得相对多点，都到了6级，但是肯定是不扎实的，里面的长句和短语他经常不知道意思 sti1dyg 发表于 2018-4-22 16:19
我家的泛读要求就是读三遍 第一遍要求大致意思能懂 第二遍课后的问题能回答 第三遍里面的不懂的单词或短 ...
嗯，可能有的材料没有课后习题，这是个问题
我也没要求背单词，最多背sbs要求的，背单词这种形式我一直困惑需不需要现在开始。
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